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如何解读学生的成绩（综合水平、雷达图、线索）？

由 TestFLE 团队撰写. 更新于 2026年11月12日

简而言之

学生的成绩在其档案的“CEFR 成绩”标签页中查看，档案从“我的学生”打开。它以区间的形式给出综合水平，并给出七项能力的雷达图（“已测量”“仅供参考”或“未评估”）和课堂上需要核实的线索。

适用对象与准备事项

适用对象: 在分级测试之后查看自己某名学生成绩的教师。
准备事项: 您的某个班级中的一名学生。
该学生至少完成过一次测试。没有已完成的测试时，档案没有成绩可以显示。

操作步骤

在侧边栏打开“首页”，然后进入“我的学生”标签页。
点击该学生所在的行。您也可以点击该行的三个点，再点击“打开学生档案”。
在档案中打开“CEFR 成绩”标签页（如果它还没有显示）。
阅读“TestFLE 综合水平（CEFR 等级）”框：字母用大字显示，区间用小字显示在下方。
阅读“最近成绩”，它给出七项能力各自的等级，然后查看“能力雷达图”。点击雷达图可以放大。
向下滚动到“课堂上需要核实的线索”，找出还需要和学生一起核实的内容。

Phoque Indigo 的档案，CEFR 成绩标签页：最近成绩、能力雷达图和综合水平区块，以及成绩记录曲线

每个区块告诉您什么

综合水平。 字母表示等级，区间表示学生所处的范围，例如“A2.1 至 A2.2”。请先看区间，再看字母：测试的题目数量有限，单一的点会显得比实际更精确。计分答题少于十五题时，屏幕不显示任何水平，而是写“综合水平无法计算”。
七项能力。 每一行给出该能力的等级和状态：“已测量”、“仅供参考”（该能力的题目较少）或“未评估”（无法得出等级）。状态旁边的括号里写着题数，例如“仅供参考”后面是“5 题”。
雷达图。 它画出七项能力，显示最近一次测试，如果有上一次测试也一并显示。它帮助您一眼看出各项能力是否均衡。
课堂上需要核实的线索。 这些是假设，不是测量结果：它们基于很少的题目。请先和学生核实，再向其家庭提起。

深入了解

了解成绩

字母和区间是什么意思？

TestFLE 把学生定位在从 A0 到 B2.2 的九个等级上，此外还有一个更高的等级。文章综合水平、区间和等级是什么意思？逐一介绍了这些等级。它是写给家庭的，但用词与档案相同。

大字显示的字母把半级合并在一起：A2.1 和 A2.2 都显示为“A2”。区间则保留细节。区间较宽表示测量不够确定，而不是学生水平低。

综合水平结合了理解、解读和语言手段，其中理解所占比重最大。“法语理解水平（CEFR 等级）”一行单独给出理解水平。对于以无阅读形式进行的测试，它变为“听力理解水平（CEFR 等级）”：这时只有听力计入该水平。把学生标记为非阅读者说明了这种测试形式是如何确定的。

字母上方有一行概括测试情况，例如“闪电模式，24 题，停止原因：达到标准。”原因“达到标准”表示已达到预定的精度。其他原因，如“时间上限”“可能疲劳”或“由教师结束”，说明测试为什么停止。

看到“综合水平无法计算”时怎么办？

屏幕在字母的位置写“综合水平无法计算”，并给出以下原因之一：

“计分答题少于十五题：不发布任何结果”；
“教师在 12 题后结束了测试（至少需要 15 题）”，其中的题数视实际情况而定；
“测试在课时结束时停止，共 12 题（至少需要 15 题）”，题数同样视实际情况而定；
“听力理解题目数量不足”；
“测量的能力少于三项”。

这说明测试没有收集到足够的作答来发布水平，与学生无关。要得到水平，需要再测一次。在十五道计分答题之前停止的测试，不会消耗对应开放的作答机会：因此只要开放仍然有效，一次作答的学生可以重新参加测试。只为一名学生开放测试说明了如何为该学生重新开放测试。

这次测试仍然显示在“成绩记录”中，位于图表下方，是一行文字：先是日期，然后是“的测试：”、“综合水平无法计算”和原因。

如何解读每项能力？

在每项能力的名称下方，档案用小字写出它在欧洲框架中的名称：“听力理解”下方是“口头接受”，“词汇”下方是“词汇能力”，依此类推。七项能力是“听力理解”“阅读理解”“语音与拼写”“词汇”“语法与句法”“动词变位”和“语言的逻辑与解读”。

“未评估”的能力没有等级，屏幕绝不会用零来代替。能力下方可能还有两条说明：

“结果有待确认：在该维度上，作答情况与题目难度不一致（答对了较难的题目，或答错了较简单的题目）。再测一次或在课堂上交流即可判定。”这时该能力的区间会被加宽。
对于“语音与拼写”：““语音与拼写”这一维度的等级是 TestFLE 的约定。欧洲共同框架没有提供语音感知或拼写辨认方面的描述。”

如何看雷达图？

七项能力的位置是固定的。“语言的逻辑与解读”在顶部。左侧蓝色背景上是“听力理解”“阅读理解”和“语音与拼写”。右侧绿色背景上是“词汇”“语法与句法”和“动词变位”。雷达图下方有两处文字说明两侧的含义：左侧是“学生用法语能做什么”，右侧是“学生所依靠的语言手段”。

在每条轴上，一个点标出中心等级，一条半透明的粗线从区间的下限延伸到上限。对于“仅供参考”的能力，这条线带斜线，能力名称后带有括号里的“仅供参考”字样。“未评估”能力的轴是虚线，带有括号里的“未评估”字样，轮廓线把它两侧相邻的能力连起来，不把它计算在内。把鼠标移到能力名称上，可以看到它的区间和题数。

学生用当前引擎参加过两次测试时，雷达图会叠加两条轮廓线。图例把每条轮廓线标为“最近一次测试”或“上一次测试”，然后给出它的日期和模式。更早的、由旧版引擎生成的测试不会叠加。

水平下方的说明是什么意思？

在综合水平框中，字母下方的说明指出影响成绩解读的情况。它们使用屏幕上的这些句子：

谨慎停止：“测试在水平确定之前停止”，后面是题数和原因（“时长”或“可能疲劳”）。屏幕接着写：“区间较宽是因为测量不确定，而不是因为学生水平低。改天再测一次，结果会更精确。”
由教师或结束时间决定的结束：例如“教师在 18 题后结束了测试：水平根据已作答的题目计算。”或“测试在课时结束时停止，共 18 题：水平根据已作答的题目计算。”其中的题数视实际情况而定。
封顶的水平：“综合水平已封顶。语言手段超出理解能力一个以上等级；所采用的综合水平为理解水平加一个等级。”屏幕还补充：学生对这门语言的了解可能超过其在实际情境中的理解，这种差距需在课堂上核实。
差异明显的能力分布：“各项能力差异明显。”屏幕列出学生“明显更擅长”的能力，以及“与其他能力相比，明显较弱”的能力，并附上等级。这些差距超出了测试的不确定范围。
无阅读形式的测试：“无阅读形式。阅读理解未评估：它需要阅读。”缺失或带斜线的轴是这种测试形式的局限，不是孩子的不足。
离开页面：例如“离开页面 2 次。”从四次起，屏幕会加上：“测试多次被中断；结果需谨慎解读。”

成绩记录和线索显示什么？

“成绩记录”画出每次已完成测试的水平。缩小视图显示最近的十次测试。点击图表可以放大，并滚动查看更早的测试。把鼠标移到某个点上，可以看到日期、水平和模式。

已取消的测试不出现在曲线上。它显示在“已取消的测试”下方，占一行，带有日期和“已取消”标签，没有成绩，也没有详情。

“课堂上需要核实的线索”列出学生答对不到一半题目的目标，并附上所属能力和答对的题数，例如“3 题中答对 1 题”。一个目标至少有两道题才会列出。列表最多六行，从答对比例最低的开始。如果没有发现任何问题，屏幕显示“未发现特别的困难。”屏幕还提醒，这些线索基于少量题目：它们是有待确认的假设。

要把这些成绩交给家庭，请生成PDF 报告。