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如何把学生标记为非阅读者，这项设置会带来什么变化？

由 TestFLE 团队撰写. 更新于 2026年11月12日

简而言之

对于还不识字的孩子，请在“我的学生”中打开其三点菜单，把“非阅读者”设为“是”：孩子将参加无阅读形式的测试。这项设置从下一次测试起生效，随时可以改回“否”来撤销。

设置在点击“是”后立即保存，没有确认窗口。要撤销，重新打开“非阅读者”一行并点击“否”：标签随即消失。

学生所在班级的教师可以把学生标记为非阅读者，学校管理员也可以。您不需要开放测试的权限：往往是教师在课堂上发现孩子还不识字。

这项设置适用于学生开始的下一次测试。已经开始的测试保持开始时的形式，已完成测试的成绩不会改变。

深入了解

被标记为非阅读者的学生参加没有阅读部分的测试形式。对学生来说，屏幕还是一样：只是题目不同，都是不用阅读就能作答的题目。还不识字的孩子怎样参加测试？介绍了家庭看到的内容。

对于学校没有标记的孩子，测试也可能自行选择这种形式。因此，标记的作用是从一开始就指定这种形式，适用于您确知还不识字的孩子。这个词的定义见术语表。

阅读理解不作评估，因为它需要阅读。语法和动词变位以口头方式评估，只针对听得出来的语法标记。成绩建立在少量题目之上，因此某些维度仅供参考。

在学生档案中，有三处标示。

档案标题带有“非阅读者”字样。
水平一行的名称是“听力理解水平（CEFR 等级）”，而不是“法语理解水平（CEFR 等级）”。
有一条说明以“无阅读形式。阅读理解未评估：它需要阅读。”开头，以“缺失或带斜线的维度是这种测试形式的局限，不是孩子的不足。”结尾。对于由您标记的孩子，档案还会加上“无阅读形式基于申报。”

给家庭的 PDF 报告带有这段说明：“本次测试未涉及阅读。阅读未被评估。其他结果基于少量题目：它们只是提示，还不是测量。”

孩子一旦识字，就把“非阅读者”重新设为“否”。从下一次测试起，孩子不再被直接指定无阅读形式。九月被标记为非阅读者的孩子，到六月也许已经识字：这项设置不是永久的。

已经以无阅读形式完成的测试保留相应的标注。改回“否”不会改动它们。

屏幕在页面顶部显示一条红色提示：先是“无法保存非阅读者的更改。”这句话，后面是 TestFLE 给出的原因。最可能的原因是学生不在您的班级里（“该学生不在您的管理范围内。”）。如果找不到学生，原因是“未找到学生。”