TestFLE 中的词语是什么意思（等级、区间、闪电模式……）？

词语按主题排列。当学生和教师用不同的词语称呼同一件事时，释义会同时给出两种说法。只有学校选择了“练习”和“资料库”选项，相关词语才会出现。

测试

班级场次

班级场次是一个有日期和起止时间的时段，全班在这个时段内参加测试，由教师安排。教师的屏幕写“场次”，学生屏幕上的提示有时写“课时”：两者是同一件事。场次进行期间，以场次为准，即使该学生另有单独开放。参见什么时候参加测试。

单独开放

单独开放是只为一名学生开放的测试权限，与其班级无关。它允许学生参加测试“仅一次”（教师称为“一次作答”）或“不限次数”，可以设结束日期，也可以不设。参见什么时候参加测试。

闪电模式

在闪电模式下，每道题最多一分钟，整个测试最长 35 分钟。一分钟一到，下一题会自动出现。参见闪电模式还是精确模式。

精确模式

在精确模式下，题目不限时：学生可以按自己的节奏作答。不过在班级场次中，测试会在场次的结束时间停止。参见闪电模式还是精确模式。

现场与远程

这两个词是教师使用的，学生看不到。现场测试时，教师就在教室里，学生离开页面后测试会被暂停。远程测试时，学生可以自行继续，离开次数会被记录，并出现一条提醒：“你离开了测试页面。请一直留在这个页面，直到结束。”参见测试暂停。

暂停（冻结）

现场测试时，学生离开测试页面后，屏幕会显示“你的测试已暂停。”只有教师能让测试继续，已作答的内容不会丢失。教师的屏幕显示“已冻结”：两者是同一件事。参见测试暂停。

已冻结

“已冻结”是教师对学生屏幕上已暂停的测试的称呼。教师在场次的跟踪页面中为其解除。参见暂停。

题库

题库是测试从中抽取题目的题目集合。学生和家长无需选择：如果学校为该学生指定了题库，TestFLE 就使用它；否则使用其班级的题库；再否则使用学校的题库。如果没有可用的题库，屏幕会显示“目前没有可用的题库，请联系你的老师。”参见什么时候参加测试。

标准形式与无阅读形式

这两个词是教师使用的。标准形式是通常的测试。无阅读形式是为还不识字的孩子设计的：不评估阅读理解，语法和动词变位通过听力来评估。参见无阅读测试。

非阅读者

“非阅读者”是学生档案中的一项设置，由学校（班级教师或管理员）设定。被标记为非阅读者的学生参加无阅读形式的测试。参见无阅读测试。

成绩

等级

等级是 TestFLE 量表上的一个水平。从 A0 到 B2.2 共有九个等级，此外还有一个更高的等级 B2.2++。这些等级把 CEFR 中从 A1 到 B2 的每个水平一分为二：A1.1 和 A1.2，A2.1 和 A2.2，依此类推。参见了解综合水平。

区间

区间是学生所处的等级范围，例如“A2.1 至 A2.2”。由于测试的题目数量有限，TestFLE 给出的是一个范围，而不是单一的点。参见了解综合水平。

TestFLE 综合水平

综合水平是学生的整体水平。它结合了理解、解读和语言手段，其中理解所占比重最大。徽标上用大字显示字母，例如 A2，下方用小字显示区间。参见了解综合水平。

CEFR

CEFR 是《欧洲语言共同参考框架》，TestFLE 的等级与它对应。TestFLE 采用半级的写法：欧洲框架写作“A2+”的水平，TestFLE 写作 A2.2。参见了解综合水平。

七项能力

TestFLE 评估七项能力：“听力理解”“阅读理解”“语音与拼写”“词汇”“语法与句法”“动词变位”和“语言的逻辑与解读”。每项能力都有自己的等级。参见查看成绩。

雷达图

雷达图是画出七项等级的图表。它显示最近一次测试，并用第二种颜色显示上一次测试。图下方的图例说明两侧的含义：“学生用法语能做什么”和“学生所依靠的语言手段”。参见查看成绩。

理解水平

这是根据听力和阅读得出的水平，屏幕上写作“法语理解水平（CEFR 等级）”。如果测试以无阅读形式进行，它会变为“听力理解水平（CEFR 等级）”：只计入听力。参见无阅读测试。

已测量、仅供参考、未评估

这三个词说明一项能力的状态。“已测量”：该能力的题目数量足够。“仅供参考”：题目较少，应谨慎看待该等级。“未评估”：无法得出等级。参见查看成绩。

综合水平无法计算

当测试不足以给出水平时，“综合水平无法计算”会取代徽标：计分的回答少于十五个，听力理解测量不足，或已测量的能力少于三项。这并不代表孩子没有通过。参见了解综合水平。

提前结束

“测试提前结束了一点，因为后面变得困难。结果仅供谨慎参考，以后可以再次测试以获得更精确的结果。”这条提示表示测试在水平尚未充分确定时就停止了。再测一次可以让结果更精确。参见了解综合水平。

学习评估报告

学习评估报告是一份三页的 PDF 文档，由教师或学校管理人员根据学生档案生成，再交给家庭。学生不能自己生成。参见阅读 PDF 报告。

账号

校内编号

校内编号是学校发给每名学生的标识。首次登录时，它用来证明这个账号确实属于孩子。它也可以用来登录，填写在“电子邮箱、用户名或校内编号”一栏中。参见首次登录。

首次登录

首次登录是学生激活账号的步骤。学生输入电子邮箱和校内编号，选择昵称和密码，然后点击“完成首次登录”。重置密码之后使用的也是同一个页面。参见首次登录。

昵称

昵称是学生在首次登录时选择的名字。它不能包含 @ 符号，而且在学校里不能与他人重复。它会显示在“首页”的“欢迎你，…！”中。参见首次登录。

待激活的账号

待激活的账号是学校已创建但尚未激活的账号，或者密码刚被重置的账号。在完成首次登录之前，它无法登录。参见无法登录时怎么办。

练习与资料库

仅一次机会与不限次数

在“练习”中，标有“仅一次机会”的测试只能做一次。标有“不限次数”的测试可以重做。参见做一次练习测试。

限时与不限时

标有“限时”的测试会计算总时间，例如“限时 20 分钟”。标有“不限时”的测试没有时间限制。参见做一次练习测试。

即时批改与延后批改

采用即时批改时，屏幕会立刻显示回答是否正确（“答对了！”或“答错了。”）。采用“延后批改”时，屏幕只保存回答（“已保存回答。”）。参见做一次练习测试。

监考

监考是教师为仅一次机会的练习测试设置的一项选项。学生离开页面后，测试会被暂停，与分级测试相同，直到教师让测试继续。参见测试暂停。

答案回顾

答案回顾是逐题显示学生的回答和练习测试正确答案的页面，用“查看我的答案”打开。对于布置给全班的仅一次机会的测试，要等全班都完成、时限结束或教师显示答案解析之后才能打开。参见做一次练习测试。

写作任务

写作任务是教师布置的写作题目。学生写作时，文字会自动保存，写完后提交；教师只有在提交之后才能阅读。之后学生可以查看批改。参见完成写作任务。

评价

评价是教师给写作任务的评语等级，共有四种：“很好”“好”“还可以”和“有待提高”。参见查看批改并修改作答。

作答的版本

当教师把写作任务标为“待修改”退回时，学生修改后提交一个新版本。一份作答最多有三个版本。参见查看批改并修改作答。

资料

资料是教师向学生开放的资料库文档：PDF、图片、音频或视频。有些资料带有“开放至 …”的标注，说明它开放到哪一天。参见打开资料库中的文档。

卡片包

卡片包用于复习：学生逐张翻转卡片，还可以用“打印你的卡片”把卡片打印出来。参见用卡片复习。

探索图片

探索图片是一张图片，图上的一些区域遮住了词语。学生点触图片来显示这些词语，还可以听每个词语的读音。参见用卡片复习。